Описание

Программой начальной школы по математике поставлена задача повышения качества обучения детей математике. Подчеркнуто, что особого внимания заслуживает формирование вычислительных навыков в табличных случаях, (как жизненно необходимые).
Наиболее сложным для усвоения учащимися является раздел «Умножение и деление».
Таблица Она всегда во всем права:
Умножения Что б ни случилось в мире, –
Достойна А все же будет дважды два
Уважения. По-прежнему четыре.
Стихотворение С. Маршака «Дважды два» дает ответ на один случай таблицы умножения (ТУ). А как же помочь учащимся запомнить остальные 99?
Предлагаемый комплект является частью учебно-методического комплекса по математике для начальной школы и дополняет действующие учебники.
Большинство пособий выступает в качестве «образона» (Н. В.Маслова), опорного образа, основанного на пространственно-цветовом восприятии, наполненного структурированной информацией в алгоритмическом порядке.
Цветовая яркость и графическая четкость создают эмоциональный фон, обеспечивающий мгновенную фиксацию невербальной (образной) информации правым полушарием, которое отправляет ее на логическую доработку в левое.
Задача пособий – создать условия для восприятия и переработки информации учащимися, соответственно их индивидуальным особенностям и четырем естественным этапам: сенсорно-моторному, символьному, логическому и лингвистическому (Ж. Пиаже).
Методика работы с таблицами дает учителям возможность обеспечить яркое четкое предъявление информации, ее многократное повторение и ассоциативные связи, как необходимые условия запоминания.
Оригинальность и новизна методики заключается в том, что произведения «привязываются» к месту расположения в натуральном ряду чисел. Это способствует сознательному, быстрому и прочному запоминанию ТУ.
В подготовительный период учащихся необходимо познакомить с конкретным смыслом действия умножения, названием компонентов, переместительным и распределительным законами умножения, что создаст теоретическую базу для изучения ТУ. Усвоение переместительного закона не составит трудности для учащихся, так как можно провести параллель с действием сложения. Определение же «распределительный закон умножения» давать не следует, но опираться на него в процессе работы с наглядным материалом при составлении таблицы умножения просто необходимо.

В этот период используется «Абак» и таблица с «Названием компонентов».
Каждый случай умножения изучается по единому алгоритму, с которым учащиеся знакомятся при изучении умножения числа 1.

Структура алгоритма такова:
1.Объявление темы и постановка целей урока.
2. Коллективное составление и запись учителем на доске столбика ТУ числа (от 1 до 10) с использованием «Абака».
3. Анализ составленной таблицы, поиски «узелков на память» с опорой на наглядность и теоретические знания.
4. Подведение итогов запоминания.
5. Проверка и закрепление столбика таблицы. Учитель называет примеры, ведя учащихся от легкого к трудному, тем самым готовя их к выступлению в роли «учителя» при игре «Школа». Отвечают дети хором.
6. Самостоятельная работа по составлению столбика таблицы и заполнению произведениями натурального ряда чисел («домика») в специальной «Тетради для самостоятельных работ».
Использование записанного материала для организации игры «Школа». Осуществление взаимопроверки, самопроверки и оценки знаний.
7. Нахождение произведений в «Таблице с цветовым кодом». Коллективная работа. Заполнение индивидуальных таблиц.
8. Проверка учителем знаний каждым учеником каждого примера столбика таблицы с использованием «Цветовых сигнальных карточек». Игра «Пешеходы».
9. Подведение итогов с использованием «Таблицы умножения».
Несмотря на то, что все случаи умножения изучаются по единому алгоритму, уроки проходят живо и увлекательно, с неослабевающим вниманием.